2.- Sociedades Digitales para el Aprendizaje

La Sociedad de la Información permitió tener acceso a un sin número de datos que transformados y organizados dan lugar a información. A su vez, la Sociedad del conocimiento se encargó de convertir esa información en conocimientos que pueden llegar a ser compartidos con todos aquellos que tienen la posibilidad de acceder a las nuevas tecnologías. Sin embargo, desde hace algún tiempo ha surgido un grupo de usuarios interesados no únicamente en obtener información y transformarla en conocimiento, sino en aprender a aprender, es decir se ha dado lugar a una Sociedad del Aprendizaje.

PROPÓSITO DE LAS REDES DIGITALES EDUCATIVAS

En el ámbito educativo se realiza un proceso de comunicación entre docentes y alumnos, en donde se comparte diversa información útil que beneficia o facilita el aprendizaje, en los últimos años se han visto avances tecnológicos en la sociedad que sirven como mediadores del conocimiento, ya que son herramientas que permiten comunicar y comprender la información obtenida durante el proceso de enseñanza y aprendizaje. 

De acuerdo Zapata (2012) con las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) es posible producir medios integrando texto, imagen, audio, animación, video, voz grabada y elementos de software, conteniendo en computadores o afectados a Internet para ser leídos desde una computadora o un dispositivo móvil, a estos medios se les conoce como medios digitales. 

Los recursos educativos digitales son los materiales específicos para el ámbito educativo y tienen como objetivo la promoción y adquisición del aprendizaje, el diseño responde a las características didácticas específicas para que se genere el aprendizaje por medio de actividades digitales, una diferencia de los medios comunes como los libros o documentos impresos, los medios digitales identifican nuevas formas de representación por medio de la imagen, audio, video y necesita una computadora, un dispositivo móvil y la conexión a Internet. 

Estos recursos digitales se utilizan para: Informar sobre algún tema. Adquirir un conocimiento. Reforzar un aprendizaje. Buscar soluciones algún problema. Desarrollar competencias. Evaluar los conocimientos. Promover autonimía. De acuerdo con Zapata (2012) algunas ventajas de las redes digitales educativas son: Lectura personalizada para ampliar las fuentes de información de acuerdo a sus necesidades e intereses. Motivación al estudiante a la lectura por medio de nuevas formas de presentación como los formatos animados y tutoriales para ilustrar los procedimientos, videos y material audiovisual. Capacidad de orientación al alumno mediante simulaciones y laboratorios virtuales que representan situaciones reales o ficticias a las que no es posible tener acceso fácilmente. Facilitar el autoaprendizaje al ritmo del alumno, dándole la oportunidad de acceder desde una computadora y volver sobre los materiales de lectura y ejercitación cuantas veces lo requiera.

APERTURA Y DIVULGACIÓN DEL CONOCIMIENTO

La divulgación del conocimiento científico es una responsabilidad de todo aquel que investiga, porque contribuye a la democratización del conocimiento, realimentar las desigualdades preexistentes o comunicar resultados a la comunidad formada por los especialistas en la materia. Gérard Fourez (1992) plantea que la divulgación de la investigación científica "...consiste en una actividad de relaciones públicas de la comunidad científica que se interesa por mostrar al "buen pueblo" las maravillas que los científicos son capaces de producir. Muchas emisiones de televisión o artículos de divulgación tienen este objetivo. Tratan de explicar lo que hacen los científicos a las gentes que no entienden nada de eso. La finalidad de esa divulgación no es transmitir un verdadero conocimiento, ya que al terminar la emisión, lo único que se sabe con certeza es que no se entiende gran cosa de todo aquello. Este tipo de divulgación da un cierto "barniz de saber"; pero precisamente en la medida en que no se ofrece un conocimiento que permita actuar, da un conocimiento superficial; es un saber que no lo es porque no es poder".

ECOLOGÍA DEL APRENDIZAJE

El concepto de ecología de aprendizaje se vincula directamente con la idea del aprendizaje permanente y reclama una visión longitudinal de los factores, elementos y componentes que contribuyen al desarrollo personal y profesional de las personas en diferentes momentos de sus vidas. Nos permite construir un marco analítico que identifique las diferentes formas en que las personas aprenden, considerando también las prácticas no formales o informales, ya sean de tipología tradicional o mediada a través de la tecnología.

La ecología del aprendizaje nos habla de todo elemento que rodea o afecta de una manera directa el aprendizaje del alumno, ya sean padres, familiares, contexto,maestros, etc. El autor Siems definio una ecología del aprendizaje como "El espacio en el que se produce el aprendizaje". Así mismo el autor señala que las características de una ecología establecen lo que puede coexistir dentro de ella.

Para saber mas consulta el siguiente articulo: https://blog.docentes20.com/2021/07/%E2%9C%8D-caracteristicas-de-una-ecologia-del-aprendizaje-docentes-2-0/

DIMENSIÓN SOCIAL-DIGITAL DEL APRENDIZAJE

Se conocen como redes socio-digitales para diferenciarla de las redes sociales tradicionales que existen en la actualidad, estas redes conforman un sinfín de formas de comunicación digital. En México se incorporaron los sistemas de comunicación en la red a través de foros de discusión, intercambio de mensajes, correo electrónico y la aparición de algunos blogs y posteriormente surgió lo que hoy se conoce como redes sociales. Los estudios de la creación de las redes socio-digitales se focalizan por medio de la inclusión digital para el acceso pleno de la sociedad en general a la información y la comunicación. Lo cual da pie al aprendizaje colaborativo virtual, el cual se entiende como un proceso social de construcción de conocimiento, en el que, a partir del trabajo conjunto y el establecimiento de metas comunes se da una reciprocidad entre un conjunto de personas que comparten intereses comunes. Este grupo de personas saben diferenciar y contrastar sus puntos de vista de tal manera que llegan a generar un proceso de construcción de conocimiento.

Referencias

FOUREZ, G. 1992. 1997. Alfabetización científica y tecnológica. Ediciones Colihue. Buenos Aires, Argentina. https://5e4b4d317cf79.site123.me/blog/sociedades-digitales-para-el-aprendizaje https://www.revistacomunicar.com/pdf/call/call-62-es.pdf https://valuexperience.com/la-dimension-social-del-aprendizaje-colaborativo-virtual/ Zapata, M. (2012). Recursos educativos digitales: conceptos básicos. Programa de Integración de Tecnologías a la Docencia . Universidad de Antioquia. Recuperado de http://aprendeenlinea.udea.edu.co/boa/contenidos.php/d211b52ee1441a30b59ae008e2d31386/845/estilo/aHR0cDovL2FwcmVuZGVlbmxpbmVhLnVkZWEuZWR1LmNvL2VzdGlsb3MvYXp1bF9jb3Jwb3JhdGl2by5jc3M=/1/contenido/