La salud sexual es un estado de bienestar físico, mental y social en relación con la sexualidad, y no solamente la ausencia de enfermedad, disfunción o malestar. La salud sexual requiere un enfoque positivo y respetuoso de la sexualidad y de las relaciones sexuales, así como la posibilidad de tener experiencias sexuales placenteras y seguras, libres de toda coacción, discriminación y violencia.
Por su parte, la salud reproductiva es un estado general de bienestar físico, mental y social, y no de la mera ausencia de enfermedades o dolencias, en todos los aspectos relacionados con el sistema reproductivo, sus funciones y procesos. Implica la libertad de decidir tener o no hijas e hijos, cuándo y con qué frecuencia.
A continuación en la siguiente liga podrás ampliar más sobre el tema.
La proliferación de
páginas web vinculadas a la institución educativa, unido al enorme potencial
didáctico de éstas, conforman un sólido argumento que avala la necesidad la
necesidad de emprender, desde la pedagogía, un debate reflexivo tendente a
iniciar la construcción de un marco teórico para este nuevo recurso educativo.En el siguiente link se encuentra mas información sobre como la tecnología ha favorecido la forma en que se imparte educación hoy:La web como estrategia de aprendizaje
Páginas web
educativas
Las páginas web
provienen de internet, las cuales se utilizan para guardar o informar sobre
algún contenido interactivo importante, interesante o de relevancia para los
lectores. Las páginas web educativas son espacios digitales que poseen
recursos, materiales educativos e información relacionada con la
educación. El objetivo principal de estos espacios educativos es facilitar
el aprendizaje y brindarle a los estudiantes y los docentes las herramientas
didácticas para el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Una institución
educativa ya no es suficiente para poder educar a esta generación. Por
eso, utilizar los recursos educativos que ofrece internet es la mejor
forma de llenarse de información relevante.
«Denominamos web
educativos a los espacios web que han sido diseñados con el propósito
específico de facilitar determinados aprendizajes o de proporcionar recursos
didácticos para los procesos de enseñanza y de aprendizaje» (Marquès, 2002). En
esta delimitación general tienen cabida documentos HTML de muy diversa
índole. Las páginas didácticas son un medio para la educación. Sus autores
son los propios docentes y el alumnado, es una prolongación del trabajo
realizado por y para la práctica educativa del aula. La función principal
de una página pedagógica es transmitir (información, recursos, etc.). Esto se
va a erigir en el gran condicionante de su diseño, que quedará supeditado al
cumplimiento de dicha función.El siguiente link nos ayuda a profundizar mas sobre esta informacion:La web y la educacion
Fijándonos esta
premisa, puede afirmarse que, salvando las distancias, los principios que
deberían regir la elaboración de una página web de este tipo, en cuanto a
estructura y tratamiento de la información, no difieren en demasía de los que
se definen para un libro de texto. Así, es evidente que:
La información tiene que ser accesible
al grupo de sujetos al que va dirigida y su ordenación ha de ser lógica y
comprensiva.
Las ideas complejas deben acompañarse de
ejemplificaciones que faciliten su comprensión.
La fisonomía de la página debe ser atractiva,
incorporando gráficos y elementos multimedia que redunden en el incremento
de la motivación del visitante.
Es imprescindible
habilitar canales de comunicación (preferiblemente sincrónica) mediante los
cuales se pueda llevar a cabo el feed-back. Observando la página final
resultante, Núñez (2002) identifica dos planteamientos básicos a la hora de
afrontar la construcción de una web.
En el siguiente video nos habla la forma en que la web 2.0 ha cambiado nuestra manera de manejar la información:
Redes
sociales y procesos educativos
El término redes
sociales se utiliza en el campo de las humanidades desde la mitad del siglo XX
para referirse a normas, y dinámicas de interacción social. En la actualidad el
término se suele usar para referirse a plataformas online. Las redes sociales
son una de las formas que nos brinda internet para comunicarnos con las personas.
Suponen una forma de interacción social que se basa en el intercambio
interactivo y dinámico de distinta información entre diferentes personas,
grupos o instituciones. La educación ha sido una de las disciplinas que más se
está beneficiando de este tipo de redes sociales, dado que han favorecido
especialmente el trabajo en grupo y la colaboración entre pares. Es un espacio
ideal para compartir conocimientos que resulten atractivos y motivadores para
todos los estudiantes y sus profesores.
A través de las redes
sociales educativas los usuarios comparten ideas, conocimientos sobre una
determinada disciplina, muestran sus trabajos y plantean preguntas que les
garantizan una atención más individualizada, por lo que el alumno tiene un
papel activo en su aprendizaje. El profesor debe ser un guía que facilite que
el estudiante poco a poco pueda ser capaz de aprender cada vez de manera más
autónoma. Es necesario que los docentes se planteen cómo incluir las redes
sociales en las prácticas diarias, pues son medios que pueden facilitar la
innovación educativa. Sin lugar a dudas, las herramientas online pueden
enriquecer el proceso de aprendizaje y también mejorar y/o perfeccionar la
enseñanza. Por ello, las aportaciones de las redes sociales al sistema
educativo son de un gran valor. El uso de Internet, en el que se incluye el uso
de las redes sociales, se convierte en una herramienta fundamental en la
formación de los estudiantes en cualquiera de los niveles educativos. Cuando su
utilización es la adecuada puede fomentar en los estudiantes la autonomía, el
trabajo cooperativo y una construcción dinámica y constante de diversos tipos
de información, algo fundamental en la sociedad en la que vivimos.
La educación
concebida como un proceso capaz de facilitar el aprendizaje, así como la
adquisición de conocimientos no puede quedar impasible ante los cambios que se
están produciendo en el mundo en referencia a las TICs. La educación está
destinada a formar a las personas en materia educativa para que estas estén
preparadas para trabajar en un futuro, y evidentemente, las TICs y, entre
ellas, las redes sociales estarán seguro presentes en dicho futuro. Por tanto
se hace evidente la necesidad de no sólo emplear este tipo de redes con fines
educativos sino educar acerca del uso adecuado que los alumnos deben hacer de
las mismas con el fin de evitar malas conductas o que los alumnos corran
riesgos innecesarios en la red, los cuales podrían ser evitados con una buena
educación en esta materia.
Las redes sociales al
igual que otras TICs utilizadas en educación tienen el papel y la función de
transformar la educación tradicional en una educación innovadora en la cual el
alumno pasa a ser el protagonista de su propio aprendizaje. Esto es debido a
que mediante el uso de las tecnologías de la Web 2.0 el papel del alumno pasa a
ser un papel activo (Valenzuela, 2013). En la actualidad los estudiantes ya
conocen muy bien las distintas herramientas existentes en la web, por lo tanto
introducir las TICs en la educación permite al alumno entrar en un ámbito que
ya le es familiar. Pero la realidad, se encuentra en cómo aprovechar este
recurso para aprovecharlo en la educación. Las TICs favorecen el acceso a la
información, la autonomía personal, la comunicación, el trabajo en equipo y el
contacto con otras personas, lo cual facilita un aprendizaje constructivo,
autónomo y colaborativo.
El siguiente video habla de los usos,abusos y reglas en la redes sociales:
Colaboración en redes
Una red de
colaboración tiene como propósito el estudio de temas disciplinares o
multidisciplinares cuya relevancia amerite un esfuerzo colectivo de alcance
regional o nacional, sistemático y permanente. Su labor se sustenta en la
colaboración, la coparticipación, la corresponsabilidad y en el intercambio
continuo de información con base en la experiencia y competencias de sus
miembros.
Actualmente, existen
redes regionales y nacionales que trabajan temas como: tutorías, vinculación,
bibliotecas, servicio social, investigación y posgrado, sistemas y seguridad en
cómputo, estudios de género, seguridad institucional, comunicación, cooperación
y movilidad académica, arte y cultura, innovación educativa, educación media
superior, sustentabilidad ambiental, asuntos estudiantiles, estudios
interculturales, extensión académica, gestión de recursos materiales y
naturales, divulgación editorial y planeación. El trabajo de las redes ha
ampliado el conocimiento de la temática que abordan y generado documentos
teóricos, técnicos y proyectos específicos de alcance regional o nacional,
sobre todo ha fomentado una mayor interacción y entendimiento institucional.
Los beneficios del
aprendizaje colaborativo están ampliamente documentados en la literatura del
ámbito. Roberts (2005) agrupa los principales efectos que el aprendizaje
colaborativo puede aportar a los estudiantes de la siguiente manera:
Académicos, puesto que enfatiza en la
participación y construcción activa de conocimiento, promoviendo
habilidades de alto orden de pensamiento e incrementando los resultados de
la clase;
Sociales, teniendo en cuenta que fomenta la
creación de una atmósfera positiva para el aprendizaje a la vez que
permite desarrollar un sistema de apoyo social para los estudiantes,
fomentando la comprensión y enseñanza entre ellos;
Psicológicos, ya que desarrolla actitudes
positivas hacia los profesores y puede incrementar la autoestima de los
estudiantes.
Ventajas y
desventajas de las redes asociadas a la educación
Redes de aprendizaje
Una innovación en cuanto al aprendizaje son las redes de aprendizaje cuyo
objetivo es ofrecer un entorno que sirva de punto de apoyo para la pedagogía,
ofreciendo recursos y servicios que fomenten el aprendizaje a través de la red
(Salinas, 1996). La clave de este tipo de redes radica en la capacidad que
tienen para establecer conexiones como por ejemplo entre distintos centros
tanto en la etapa de educación primaria como en la educación secundaria.
Las redes de
aprendizaje tienen una serie de ventajas respecto a la enseñanza tradicional,
dentro de estas, podemos destacar las siguientes:
• Incrementan la
motivación de los integrantes del grupo de trabajo para el cumplimiento de los
objetivos de aprendizaje.
• Favorecen el
contacto entre los alumnos propiciando el aprendizaje en grupo.
• Las vivencias que
haya tenido el grupo mediante el uso de esta herramienta de aprendizaje,
contribuye al proceso de forma positiva reduciendo los problemas que puede
suponer enfrentarse individualmente a las distintas tareas propuestas.
• El uso de las redes
favorece el flujo de información desde distintos lugares del planeta,
incentivando la cooperación y el trabajo en grupo incluso a larga distancia.
• Además de favorecer
el flujo de información desde distintos lugares, la gran cantidad de
documentación, artículos y entradas existentes en las redes facilitan el acceso
al conocimiento de forma que es el propio alumno dueño de su aprendizaje.
En nuestros días es
cada día más creciente el uso de las redes sociales por personas de diferentes
edades, con una alta aceptación por parte de niños y adolescentes, porque se ha
convertido en una vía clave de comunicación.
Además, existen
restricciones en algunas redes sociales vinculadas a que sus usuarios no pueden
ser menores de edad, como es el caso de Facebook o Whatsapp, por lo que en caso
de requerirlo, siempre debe ser bajo el control de sus padres.
Al destacar la importancia
de las redes sociales en la educación, se pueden aprovechar para
fortalecer la interrelación entre docentes y el alumno para
obtener mejores resultados académicos.
Otras de las ventajas
de las redes sociales en la educación.
Indagación de
información, recursos e inspiración.Permiten la búsqueda
de contenidos, con un toque diferenciado de los recursos tradicionales, ya que
se pueden utilizar las tic y diseñar clases con la utilización
de herramientas digitales
Formación de equipos
de
trabajo.Favorecen la creación
de grupos privados para cada clase o tarea, permitiendo que los alumnos
resuelvan sus dudas.
Fomento de relaciones
interpersonales.Se potencia el
conocimiento entre los alumnos, esto favorece el respeto hacia el
otro como ser integral.
Ya ves que tienes más
elementos para comprender la importancia de las redes sociales en la
educación.
Por último podemos
considerar que las desventajas son:
Distracción y tiempo
excesivo de uso.
Dependencia excesiva.
Solo son un complemento, no una herramienta
educativa.
Poco ejercicio físico.
Vulnerabilidad de la información personal.
Para reforzar lo anterior veamos el siguiente video:
ANDER, E.
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datos e información [1ª ed.] Buenos Aires: Lumen.
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CURADURÍA DIGITAL DE CONTENIDO PARA EL APRENDIZAJE
El conocimiento colectivo es el objetivo de la enseñanza y el
aprendizaje en la educación superior de forma más focalizada en grupos de
investigación o entornos corporativos.
En ambos contextos, la cantidad de información, a través del material
científico publicado y a través de las redes sociales, es cada vez más
abrumadora y se ha acuñado el término “infobesidad” para referirse a la
sobrecarga de información.
Además, el conocimiento colectivo contaminado por noticias falsas en
poblaciones con baja alfabetización en salud puede tener consecuencias para la
salud pública que induzcan, por ejemplo, a la reticencia a la vacunación. El
conocimiento colectivo y la inteligencia inadecuados adquiridos en entornos de
educación superior también pueden tener consecuencias a largo plazo para la
fuerza laboral del país.
En la educación superior, los docentes deben ayudar a los estudiantes a
administrar la información lo antes posible, ya sea a través de la búsqueda,
lectura, evaluación y comprensión, en particular para escribir artículos
científicos para maestrías y doctorados. Esta formación debería ser obligatoria
para las profesiones basadas en la investigación en universidades y facultades
de medicina, pero también en entornos empresariales.
Las herramientas de curación de contenido podrían ayudar a los maestros
y estudiantes a realizar estas actividades y desarrollar sus alfabetizaciones
digitales y de información, obligatorias en la vida profesional futura y el
aprendizaje permanente.
Mediante la curación de contenido se pueden recopilar y seleccionar
fragmentos de información abierta de bases de datos de publicaciones,
información de prensa y redes sociales. Los curadores, profesores y/o alumnos
pueden editarlos y realzarlos con etiquetas, comentarios personales, enlaces y
funciones de imagen atractivas.
Como individuos en grupos de
interés y redes profesionales, los curadores pueden construir centros de
contenido personal o colectivo de búsqueda abiertos o cerrados. Con el tiempo,
enriquecerán esos centros y los compartirán con sus comunidades.
Mediante la curación de
contenidos, los estudiantes aprenden a leer y escribir en un entorno de
investigación y educación superior. Pueden crear su propia cartera de
materiales de aprendizaje y mejorar su alfabetización digital e informacional.
Usando la curación de contenido, los profesores pueden ofrecer a los
estudiantes su experiencia para la selección de material relevante. Los
investigadores pueden interactuar con colegas de intereses similares,
convertirse en líderes de pensamiento y, en ocasiones, encontrarán nuevos
sujetos de investigación por casualidad. Los profesionales participarán en la
inteligencia colectiva de la empresa mientras persiguen un aprendizaje
permanente personalizado.
El uso de herramientas de
curación de contenido ofrece la oportunidad de desarrollar y administrar
centros de contenido de conocimiento relevantes para la alfabetización
informacional de docentes, estudiantes y aprendices y utilizables para
decisiones estratégicas individuales o colectivas.
CURADURÍA
DIGITAL DE CONTENIDO PARA EL APRENDIZAJE
Los profesores
universitarios dedican una cantidad considerable de tiempo a identificar, localizar,
descargar, categorizar, manipular, presentar y evaluar materiales académicos
para coleccionar y usar con sus estudiantes. Este proceso no es nuevo.
Aunque este tipo de
actividades se realizan desde hace años, los avances tecnológicos han aumentado
drásticamente la capacidad de los profesores universitarios para hacer todas
estas cosas de una manera mucho más eficiente y eficaz. Aunque el nivel de
eficiencia ha aumentado, también lo ha hecho la gama de materiales digitales
disponibles y la cantidad de información que debe ser considerada. Estos nuevos
activos educativos son el resultado de la evolución de nuevas tecnologías. Para
maximizar mejor el potencial de estos materiales digitales, los activos deben
estar bien organizados. Esto crea la necesidad de los profesores, como sugiere
Scime (2015), de “recolectar, preservar, atender y crear paquetes de contenido
temático que juntos ofrecen una perspectiva única”.
Con el auge del aprendizaje informal y la disponibilidad de una gran
cantidad de recursos de aprendizaje, la curación de contenidos se ha convertido
en un elemento esencial en la estrategia de aprendizaje y desarrollo en los últimos
años. La curación de contenido implica clasificar y agregar cantidades masivas
de contenido web y empresarial y presentarlo a los alumnos en un formato
organizado y significativo a través de un portal o repositorio centralizado.
El desafío central en la curación de contenido hoy en día es no inundar
a los alumnos con una oleada de información y presentársela de manera
organizada y estructurada. Necesita un socio que pueda ayudarlo a filtrar la
avalancha de contenido para realmente agregar valor a su carta de aprendizaje.
Para más infomación te comparto este video sobre curaduria digital de contenidos:
¿Qué significa exactamente la curación
de contenido?
Básicamente, es la técnica de recopilar información existente y
presentarla de forma concisa, accesible y relevante para el usuario. La
curación de contenido en el aprendizaje es un ejercicio que se enfoca en las
necesidades de los alumnos al descubrir, organizar y filtrar información para
ensamblar contenido significativo y relevante.
Como dijo una vez el experto en comunicaciones Robin Good, “en tiempos
de sobreabundancia de información, las personas comienzan a buscar y apreciar
la contribución de un guía experto y confiable que pueda proporcionarles
‘binoculares intelectuales’”. En el aprendizaje y el desarrollo, la curación de
contenido puede servir como los "binoculares intelectuales" a los que
se refiere Good.
La curaduría propone que los docentes tengan la oportunidad de
convertirse, por necesidad, en consumidores inteligentes de material y recursos
digitales a través de procesos de curación de contenido con un propósito. A
través de la progresión de la eficacia recopilación, categorización, crítica,
conceptualización y circulación de recursos, los docentes podrán integrar más
eficazmente la abundancia de recursos potenciales que encuentran en el siempre
cambiante panorama digital actual. Este proceso es esencial para que los
formadores de docentes se conviertan en curadores digitales identificando y
utilizando recursos que son reflexivos, relevantes y representativos de los
objetivos contenidos en el plan de estudios.
Relevancia de la Curación Digital hoy
día.
Existe una mayor necesidad de que los docentes se den cuenta del impacto
que la curaduría tiene en su contenido debido a la velocidad a la que los datos
y la información son desarrollados, adquiridos y utilizados. Tradicionalmente,
la investigación y las agendas docentes se organizaban principalmente mediante
el uso de revistas y presentaciones; sin embargo, con los avances tecnológicos,
las herramientas mejoradas permiten a los investigadores preservar su trabajo
en nuevos lugares y formatos para llegar a nuevas audiencias. Estas capacidades
en evolución brindan oportunidades cada vez más sofisticadas para enriquecer
las prácticas educativas multidisciplinarias de una manera interactiva.
La información digital está a nuestro alrededor. Cada vez hay más
información nacido digital o reformateado digitalmente. Se necesita una nueva
generación de profesionales que se sientan cómodos trabajando en ambientes
híbridos (digital y analógico) y sean capaces de manejar información neutra de
los medios a lo largo del ciclo de vida de éstos.
Desarrollo de recursos multimedia a
través de medios digitales.
La curaduría refleja la orientación, la defensa y las perspectivas no
solo de la esfera de influencia local del creador, sino también la de su
comunidad académica más amplia. Los esfuerzos de los docentes se energizan y
magnifican a través del acceso a Internet y la disponibilidad en todas las
comunidades de estudiantes, profesionales, profesores, investigadores y
ciudadanos.
Importancia de la curación de contenidos
Cuando buscamos datos sobre un tema en particular, Internet devuelve
múltiples opciones. La curación de contenido puede ayudarnos a navegar el ruido
y elegir la opción correcta.
Se centra en la
información relevante:Al centrarse y agregar solo la información relevante, su audiencia no
tendrá que buscar a través de múltiples fuentes. En cambio, ayuda a garantizar
que encuentren con exactitud lo que buscan rápidamente.
Ahorra tiempo y
recursos: En e-learning, la curación de contenido significa que todo el contenido
de aprendizaje ya está filtrado y optimizado para el usuario, por lo que no será
necesario dedicar más tiempo a crear o encontrar el contenido adecuado. Esto
ahorra mucho tiempo y energía.
Fomenta el aprendizaje
continuo : Los curadores enriquecerán el contenido con sus aportes, agregando algo
de contexto a cada una de las piezas seleccionadas para informar a los alumnos.
Esto ayuda a los alumnos a comprender dónde y cómo aplicar los recursos
seleccionados a su trabajo, lo que permite el aprendizaje continuo, una forma
de aprendizaje informal o aprendizaje autodirigido.
Las cinco C de la curaduría digital
De acuerdo con el artículo The Five Cs of Digital Curation: Supporting
Twenty-FirstCentury Teaching and Learning, la curaduría digital es un proceso que
requiere que el profesor, para volverse críticamente consciente sobre sus
propias creencias sea reflexivo y atienda las voces de la comunidad para la
selección de materiales a curar, y así se convierta en un agente de acción
comunitaria. Esto se refleja en la fusión, reconceptualización y reempaquetado
de artículos durante el proceso de curación digital.
Es fundamental para los docentes que se involucran en el proceso de
digitalización y curación de contenidos para ser conscientes y participar
activamente en lecturas críticas dentro de su campo de estudio y en el mundo.
La curación efectiva es un proceso que consta de varios pasos, un esfuerzo
evolutivamente secuenciado; cada paso conduce al siguiente, con mayor y mejor
refinamiento de contenidos resultante de un proceso reflexivo y recurrente.
Las cinco C o fases de la curación digital son las siguientes: colectación,
categorización, crítica, conceptualización y circulación.
Colectación
La comparación y la catalogación son dos actividades clave de la etapa
de recolección o compilación. Es prudente que los profesores revisen la
conceptualización de los elementos que están recogiendo. Una estructura para
esto es comparar nuevos elementos recopilados con ejemplares existentes. A
medida que los docentes se involucran en una revisión más amplia del tema,
también aseguran que las colecciones actuales y futuras cumplan y sean
incluidas en la amplia categoría. Durante la fase de recolección, es necesario
y apropiado que se documente y catalogue de dónde se adquirieron sus artículos,
de modo que los artículos de futuras incursiones se puedan acumular más
fácilmente. La catalogación de la colección es una actividad importante para
asegurar la integridad del contenido, mantener la ética del campo, y preservar
la perspectiva histórica.
Categorización
Cuando se comienza la fase de categorización, el principal interés
radica en realizar una comparación de los elementos recopilados para refinar su
conceptualización de cómo debe verse el ejemplar. Se hacen generalizaciones
acerca de los atributos amplios, y corresponde al docente o investigador
identificar los aspectos de la colección que hacen que estos artículos sean
mutuamente importantes y cohesivos. Es durante esta fase que el docente
reflexiona críticamente sobre por qué ciertos elementos deben incluirse y, por
el contrario, por qué ciertos elementos deben excluirse desde la
conceptualización.
Crítica
En la etapa de crítica, se realiza una exploración más refinada de los
elementos que se han ensamblado. Se empieza a discriminar, evaluar y juzgar los
méritos de cada artículo en la colección categorizada. Es durante esta etapa
que los investigadores comienzan a agregar solo los ejemplos más destacados del
tema que están estudiando. La calidad e integridad del material curado depende
en gran medida de un ojo crítico, juicio profesional, razonamiento sólido y
justificación para la inclusión o exclusión de artículos. Este proceso es fundamental
para el crecimiento y desarrollo del campo académico. Los docentes deben tener
cuidado durante esta etapa para asegurarse de que su trabajo sea minucioso,
objetivo, impulsado y basado en la investigación, de modo que solo los
artículos más apropiados sean seleccionados para su posterior inclusión en el
proceso de curación.
Conceptualización
La conceptualización del contenido requiere que el profesor reorganice
los artículos y materiales que se están utilizando de tal manera que se establezcan
vínculos entre instrumentales dispares. Durante la fase de conceptualización
tienen lugar la documentación y la demostración de la teoría. Es una
oportunidad para que el miembro de la facultad proporcione ejemplos de sus
marcos teóricos y conceptuales.
Circulación
La última etapa del proceso de curación permite a los docentes circular sus
colecciones en constante evolución. Les brinda la oportunidad de mostrar los
bienes obtenidos a través de la utilización de multimedia y de vías
multidisciplinarias. Hay muchas herramientas gratuitas de curación de contenido
disponibles en Internet; la selección de estas herramientas es una cuestión de
preferencia personal.
La circulación de artículos desarrollados y curados permite al personal
docente compartir su trabajo y guardarlo para la posteridad. Funciona como vía
para demostrar perspectivas de valor agregado creando colecciones disponibles
para futuros académicos.
La creatividad en el contexto de la
curaduría digital
El concepto de gestión de contenidos se atribuye a Bhargava (2009),
quien afirmó que la necesidad de los usuarios de Internet de acceder a
contenidos de alta calidad ya no puede ser satisfecha por los motores de
búsqueda, debido al desarrollo exponencial de la información contenida en la
web. Cuando se realiza una consulta en un motor de búsqueda, arroja cientos o
miles de resultados que son físicamente imposibles de verificar; Se requiere la
intervención humana para determinar los mejores y más apropiados resultados.
Entonces, este trabajo lo llevan a cabo los que Bhargava (2009) llama
moderadores de contenido, que constantemente buscan, curan y comparten
contenido que les interesa sobre un tema en particular. Su trabajo no es crear
contenido nuevo, sino entender lo que otros están creando. Esta idea inicial
debe contextualizarse en las áreas de marketing y social media, ya que es en
esta área donde se inicia el recuerdo de las publicaciones que se consideran de
interés para el público objetivo.
Reig (2010) introdujo el concepto de curador de contenidos y desarrolló
una definición en español: “"Un content curator, un intermediario crítico
del conocimiento es alguien que busca, agrupa y comparte de forma continua
(recordemos la real time web que vivimos) lo más relevante (separa el grano de
la paja) en su ámbito de especialización”. Sobre la base de estos conceptos, la
regulación de contenidos ha trascendido el ámbito del marketing y ha llegado a
otros contextos, como el periodismo y la educación.
Según Posada (2013), la gestión de contenidos “es el acto interactivo de
investigar, hallar, filtrar, organizar, agrupar, integrar, editar y compartir
el mejor y más relevante contenido de un tópico específico en una significativa
colección digital online, que podría ser importante para un grupo de gente cuyo
sentido del aprendizaje puede ser actualizado en torno a ese tópico”.
El término establece una analogía con las actividades de un curador de
arte, quien aplica su conocimiento, experiencia y criterio profesional a la
selección, preservación, organización y presentación de colecciones de arte
(Posada, 2013). En una galería de imágenes, hay historias esenciales contadas
por los curadores al ordenar las obras y las historias que las acompañan.
Asimismo, los curadores de contenidos digitales compilan y reinterpretan piezas
multimedia al momento de crear un nuevo producto; es decir, desde este punto de
vista, a diferencia del concepto de Bhargava (2009), el curador de contenidos
también es creativo.
En el siguiente video podrás obtener mayor información sobre la curación de contenidos:
CONCLUSIÓN
A medida que aumenta el proceso de curación digital en la educación superior se vislumbra que las comunidades de aprendizaje multidisciplinarias serán mucho más interactivas. El movimiento hacia el uso de materiales de libre acceso aumentará la probabilidad de que futuros estudiantes y académicos no solo sean consumidores del producto curado sino también contribuyentes a ideas y avances futuros.
Es innegable que la curación digital ofrece a los profesores universitarios una oportunidad única de desarrollar materiales para una formación docente y una mejora profesional eficaces.
En definitiva, la curación digital es un proceso que permite a los docentes adaptar y adoptar recursos de campos multidisciplinarios para cumplir con las necesidades educativas de los estudiantes del siglo XXI.
G. Faure (2020) Content curation as a tool for teaching
and learning in high education and corporate settings, Edulearn20. Recuperado
13 de junio de 2022 de https://library.iated.org/publications/EDULEARN20
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