CURADURÍA DIGITAL DE CONTENIDO PARA EL APRENDIZAJE
El conocimiento colectivo es el objetivo de la enseñanza y el
aprendizaje en la educación superior de forma más focalizada en grupos de
investigación o entornos corporativos.
En ambos contextos, la cantidad de información, a través del material
científico publicado y a través de las redes sociales, es cada vez más
abrumadora y se ha acuñado el término “infobesidad” para referirse a la
sobrecarga de información.
Además, el conocimiento colectivo contaminado por noticias falsas en
poblaciones con baja alfabetización en salud puede tener consecuencias para la
salud pública que induzcan, por ejemplo, a la reticencia a la vacunación. El
conocimiento colectivo y la inteligencia inadecuados adquiridos en entornos de
educación superior también pueden tener consecuencias a largo plazo para la
fuerza laboral del país.
En la educación superior, los docentes deben ayudar a los estudiantes a
administrar la información lo antes posible, ya sea a través de la búsqueda,
lectura, evaluación y comprensión, en particular para escribir artículos
científicos para maestrías y doctorados. Esta formación debería ser obligatoria
para las profesiones basadas en la investigación en universidades y facultades
de medicina, pero también en entornos empresariales.
Las herramientas de curación de contenido podrían ayudar a los maestros
y estudiantes a realizar estas actividades y desarrollar sus alfabetizaciones
digitales y de información, obligatorias en la vida profesional futura y el
aprendizaje permanente.
Mediante la curación de contenido se pueden recopilar y seleccionar
fragmentos de información abierta de bases de datos de publicaciones,
información de prensa y redes sociales. Los curadores, profesores y/o alumnos
pueden editarlos y realzarlos con etiquetas, comentarios personales, enlaces y
funciones de imagen atractivas.
Como individuos en grupos de
interés y redes profesionales, los curadores pueden construir centros de
contenido personal o colectivo de búsqueda abiertos o cerrados. Con el tiempo,
enriquecerán esos centros y los compartirán con sus comunidades.
Mediante la curación de
contenidos, los estudiantes aprenden a leer y escribir en un entorno de
investigación y educación superior. Pueden crear su propia cartera de
materiales de aprendizaje y mejorar su alfabetización digital e informacional.
Usando la curación de contenido, los profesores pueden ofrecer a los
estudiantes su experiencia para la selección de material relevante. Los
investigadores pueden interactuar con colegas de intereses similares,
convertirse en líderes de pensamiento y, en ocasiones, encontrarán nuevos
sujetos de investigación por casualidad. Los profesionales participarán en la
inteligencia colectiva de la empresa mientras persiguen un aprendizaje
permanente personalizado.
El uso de herramientas de
curación de contenido ofrece la oportunidad de desarrollar y administrar
centros de contenido de conocimiento relevantes para la alfabetización
informacional de docentes, estudiantes y aprendices y utilizables para
decisiones estratégicas individuales o colectivas.
Aunque este tipo de
actividades se realizan desde hace años, los avances tecnológicos han aumentado
drásticamente la capacidad de los profesores universitarios para hacer todas
estas cosas de una manera mucho más eficiente y eficaz. Aunque el nivel de
eficiencia ha aumentado, también lo ha hecho la gama de materiales digitales
disponibles y la cantidad de información que debe ser considerada. Estos nuevos
activos educativos son el resultado de la evolución de nuevas tecnologías. Para
maximizar mejor el potencial de estos materiales digitales, los activos deben
estar bien organizados. Esto crea la necesidad de los profesores, como sugiere
Scime (2015), de “recolectar, preservar, atender y crear paquetes de contenido
temático que juntos ofrecen una perspectiva única”.
Con el auge del aprendizaje informal y la disponibilidad de una gran
cantidad de recursos de aprendizaje, la curación de contenidos se ha convertido
en un elemento esencial en la estrategia de aprendizaje y desarrollo en los últimos
años. La curación de contenido implica clasificar y agregar cantidades masivas
de contenido web y empresarial y presentarlo a los alumnos en un formato
organizado y significativo a través de un portal o repositorio centralizado.
El desafío central en la curación de contenido hoy en día es no inundar
a los alumnos con una oleada de información y presentársela de manera
organizada y estructurada. Necesita un socio que pueda ayudarlo a filtrar la
avalancha de contenido para realmente agregar valor a su carta de aprendizaje.
Para más infomación te comparto este video sobre curaduria digital de contenidos:
¿Qué significa exactamente la curación
de contenido?
Básicamente, es la técnica de recopilar información existente y
presentarla de forma concisa, accesible y relevante para el usuario. La
curación de contenido en el aprendizaje es un ejercicio que se enfoca en las
necesidades de los alumnos al descubrir, organizar y filtrar información para
ensamblar contenido significativo y relevante.
Como dijo una vez el experto en comunicaciones Robin Good, “en tiempos
de sobreabundancia de información, las personas comienzan a buscar y apreciar
la contribución de un guía experto y confiable que pueda proporcionarles
‘binoculares intelectuales’”. En el aprendizaje y el desarrollo, la curación de
contenido puede servir como los "binoculares intelectuales" a los que
se refiere Good.
La curaduría propone que los docentes tengan la oportunidad de
convertirse, por necesidad, en consumidores inteligentes de material y recursos
digitales a través de procesos de curación de contenido con un propósito. A
través de la progresión de la eficacia recopilación, categorización, crítica,
conceptualización y circulación de recursos, los docentes podrán integrar más
eficazmente la abundancia de recursos potenciales que encuentran en el siempre
cambiante panorama digital actual. Este proceso es esencial para que los
formadores de docentes se conviertan en curadores digitales identificando y
utilizando recursos que son reflexivos, relevantes y representativos de los
objetivos contenidos en el plan de estudios.
Existe una mayor necesidad de que los docentes se den cuenta del impacto
que la curaduría tiene en su contenido debido a la velocidad a la que los datos
y la información son desarrollados, adquiridos y utilizados. Tradicionalmente,
la investigación y las agendas docentes se organizaban principalmente mediante
el uso de revistas y presentaciones; sin embargo, con los avances tecnológicos,
las herramientas mejoradas permiten a los investigadores preservar su trabajo
en nuevos lugares y formatos para llegar a nuevas audiencias. Estas capacidades
en evolución brindan oportunidades cada vez más sofisticadas para enriquecer
las prácticas educativas multidisciplinarias de una manera interactiva.
La información digital está a nuestro alrededor. Cada vez hay más
información nacido digital o reformateado digitalmente. Se necesita una nueva
generación de profesionales que se sientan cómodos trabajando en ambientes
híbridos (digital y analógico) y sean capaces de manejar información neutra de
los medios a lo largo del ciclo de vida de éstos.
La curaduría refleja la orientación, la defensa y las perspectivas no
solo de la esfera de influencia local del creador, sino también la de su
comunidad académica más amplia. Los esfuerzos de los docentes se energizan y
magnifican a través del acceso a Internet y la disponibilidad en todas las
comunidades de estudiantes, profesionales, profesores, investigadores y
ciudadanos.
Cuando buscamos datos sobre un tema en particular, Internet devuelve
múltiples opciones. La curación de contenido puede ayudarnos a navegar el ruido
y elegir la opción correcta.
- Se centra en la información relevante: Al centrarse y agregar solo la información relevante, su audiencia no tendrá que buscar a través de múltiples fuentes. En cambio, ayuda a garantizar que encuentren con exactitud lo que buscan rápidamente.
- Ahorra tiempo y recursos: En e-learning, la curación de contenido significa que todo el contenido de aprendizaje ya está filtrado y optimizado para el usuario, por lo que no será necesario dedicar más tiempo a crear o encontrar el contenido adecuado. Esto ahorra mucho tiempo y energía.
- Fomenta el aprendizaje
continuo : Los curadores enriquecerán el contenido con sus aportes, agregando algo
de contexto a cada una de las piezas seleccionadas para informar a los alumnos.
Esto ayuda a los alumnos a comprender dónde y cómo aplicar los recursos
seleccionados a su trabajo, lo que permite el aprendizaje continuo, una forma
de aprendizaje informal o aprendizaje autodirigido.
De acuerdo con el artículo The Five Cs of Digital Curation: Supporting
Twenty-FirstCentury Teaching and Learning, la curaduría digital es un proceso que
requiere que el profesor, para volverse críticamente consciente sobre sus
propias creencias sea reflexivo y atienda las voces de la comunidad para la
selección de materiales a curar, y así se convierta en un agente de acción
comunitaria. Esto se refleja en la fusión, reconceptualización y reempaquetado
de artículos durante el proceso de curación digital.
Es fundamental para los docentes que se involucran en el proceso de
digitalización y curación de contenidos para ser conscientes y participar
activamente en lecturas críticas dentro de su campo de estudio y en el mundo.
La curación efectiva es un proceso que consta de varios pasos, un esfuerzo
evolutivamente secuenciado; cada paso conduce al siguiente, con mayor y mejor
refinamiento de contenidos resultante de un proceso reflexivo y recurrente.
Las cinco C o fases de la curación digital son las siguientes: colectación,
categorización, crítica, conceptualización y circulación.
La comparación y la catalogación son dos actividades clave de la etapa
de recolección o compilación. Es prudente que los profesores revisen la
conceptualización de los elementos que están recogiendo. Una estructura para
esto es comparar nuevos elementos recopilados con ejemplares existentes. A
medida que los docentes se involucran en una revisión más amplia del tema,
también aseguran que las colecciones actuales y futuras cumplan y sean
incluidas en la amplia categoría. Durante la fase de recolección, es necesario
y apropiado que se documente y catalogue de dónde se adquirieron sus artículos,
de modo que los artículos de futuras incursiones se puedan acumular más
fácilmente. La catalogación de la colección es una actividad importante para
asegurar la integridad del contenido, mantener la ética del campo, y preservar
la perspectiva histórica.
Cuando se comienza la fase de categorización, el principal interés
radica en realizar una comparación de los elementos recopilados para refinar su
conceptualización de cómo debe verse el ejemplar. Se hacen generalizaciones
acerca de los atributos amplios, y corresponde al docente o investigador
identificar los aspectos de la colección que hacen que estos artículos sean
mutuamente importantes y cohesivos. Es durante esta fase que el docente
reflexiona críticamente sobre por qué ciertos elementos deben incluirse y, por
el contrario, por qué ciertos elementos deben excluirse desde la
conceptualización.
Crítica
En la etapa de crítica, se realiza una exploración más refinada de los
elementos que se han ensamblado. Se empieza a discriminar, evaluar y juzgar los
méritos de cada artículo en la colección categorizada. Es durante esta etapa
que los investigadores comienzan a agregar solo los ejemplos más destacados del
tema que están estudiando. La calidad e integridad del material curado depende
en gran medida de un ojo crítico, juicio profesional, razonamiento sólido y
justificación para la inclusión o exclusión de artículos. Este proceso es fundamental
para el crecimiento y desarrollo del campo académico. Los docentes deben tener
cuidado durante esta etapa para asegurarse de que su trabajo sea minucioso,
objetivo, impulsado y basado en la investigación, de modo que solo los
artículos más apropiados sean seleccionados para su posterior inclusión en el
proceso de curación.
La conceptualización del contenido requiere que el profesor reorganice
los artículos y materiales que se están utilizando de tal manera que se establezcan
vínculos entre instrumentales dispares. Durante la fase de conceptualización
tienen lugar la documentación y la demostración de la teoría. Es una
oportunidad para que el miembro de la facultad proporcione ejemplos de sus
marcos teóricos y conceptuales.
La última etapa del proceso de curación permite a los docentes circular sus
colecciones en constante evolución. Les brinda la oportunidad de mostrar los
bienes obtenidos a través de la utilización de multimedia y de vías
multidisciplinarias. Hay muchas herramientas gratuitas de curación de contenido
disponibles en Internet; la selección de estas herramientas es una cuestión de
preferencia personal.
La circulación de artículos desarrollados y curados permite al personal
docente compartir su trabajo y guardarlo para la posteridad. Funciona como vía
para demostrar perspectivas de valor agregado creando colecciones disponibles
para futuros académicos.
El concepto de gestión de contenidos se atribuye a Bhargava (2009),
quien afirmó que la necesidad de los usuarios de Internet de acceder a
contenidos de alta calidad ya no puede ser satisfecha por los motores de
búsqueda, debido al desarrollo exponencial de la información contenida en la
web. Cuando se realiza una consulta en un motor de búsqueda, arroja cientos o
miles de resultados que son físicamente imposibles de verificar; Se requiere la
intervención humana para determinar los mejores y más apropiados resultados.
Entonces, este trabajo lo llevan a cabo los que Bhargava (2009) llama
moderadores de contenido, que constantemente buscan, curan y comparten
contenido que les interesa sobre un tema en particular. Su trabajo no es crear
contenido nuevo, sino entender lo que otros están creando. Esta idea inicial
debe contextualizarse en las áreas de marketing y social media, ya que es en
esta área donde se inicia el recuerdo de las publicaciones que se consideran de
interés para el público objetivo.
Reig (2010) introdujo el concepto de curador de contenidos y desarrolló
una definición en español: “"Un content curator, un intermediario crítico
del conocimiento es alguien que busca, agrupa y comparte de forma continua
(recordemos la real time web que vivimos) lo más relevante (separa el grano de
la paja) en su ámbito de especialización”. Sobre la base de estos conceptos, la
regulación de contenidos ha trascendido el ámbito del marketing y ha llegado a
otros contextos, como el periodismo y la educación.
Según Posada (2013), la gestión de contenidos “es el acto interactivo de
investigar, hallar, filtrar, organizar, agrupar, integrar, editar y compartir
el mejor y más relevante contenido de un tópico específico en una significativa
colección digital online, que podría ser importante para un grupo de gente cuyo
sentido del aprendizaje puede ser actualizado en torno a ese tópico”.
El término establece una analogía con las actividades de un curador de
arte, quien aplica su conocimiento, experiencia y criterio profesional a la
selección, preservación, organización y presentación de colecciones de arte
(Posada, 2013). En una galería de imágenes, hay historias esenciales contadas
por los curadores al ordenar las obras y las historias que las acompañan.
Asimismo, los curadores de contenidos digitales compilan y reinterpretan piezas
multimedia al momento de crear un nuevo producto; es decir, desde este punto de
vista, a diferencia del concepto de Bhargava (2009), el curador de contenidos
también es creativo.
A medida que aumenta el proceso de curación digital en la educación superior se vislumbra que las comunidades de aprendizaje multidisciplinarias serán mucho más interactivas. El movimiento hacia el uso de materiales de libre acceso aumentará la probabilidad de que futuros estudiantes y académicos no solo sean consumidores del producto curado sino también contribuyentes a ideas y avances futuros.
Es innegable que la curación digital ofrece a los profesores universitarios una oportunidad única de desarrollar materiales para una formación docente y una mejora profesional eficaces.
En definitiva, la curación digital es un proceso que permite a los docentes adaptar y adoptar recursos de campos multidisciplinarios para cumplir con las necesidades educativas de los estudiantes del siglo XXI.
FUENTES
DE INFORMACIÓN
Deschaine, M. E., & Sharma, S. A. (2015). The Five
Cs of Digital Curation: Supporting Twenty-FirstCentury Teaching and Learning. ERIC.
Recuperado 13 de junio de 2022, de https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1074044.pdf
Bhamidi, V. (2022, 16 mayo). What is content curation
in L&D and how to use it? Create an Online Course Easily |
Easygenerator. Recuperado 12 de junio de 2022, de https://www.easygenerator.com/en/blog/e-learning/content-curation-learning-and-development/
Bhargava, Rohit. (2009). Manifesto for the content
curator: The next big social media job of the future? The
Influential Marketing Blog. Recuperado 13 de junio de 2022 de http://www.rohitbhargava.com/2009/09/manifesto-for-the-contentcurator-the-next-big-social-media-job-of-the-future.html.
G. Faure (2020) Content curation as a tool for teaching
and learning in high education and corporate settings, Edulearn20. Recuperado
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Posada
S., Mario Fernando. (2013). Curaduría de contenidos digitales: un potencial
para la educación y el aprendizaje. Virtual Educa 2013. Recuperado 13 de junio
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Reig
Hernández, Dolors. (2010). Content curator, intermediario del conocimiento:
nueva profesión para la Web 3.0 [entrada en blog]. El caparazón. Recuperado 14
de junio de 2022 de http://www.dreig.eu/caparazon/2010/01/09/content-curator-web-3/.
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6 comentarios:
buen tema porque ahora conozco en trabajo que desarrollan las personas encargadas de las redes digitales para entregarnos información confiable eliminando la saturación.
Me pareció interesante la información presentada en este artículo, un buen curador es aquel que lleva a cabo los procesos para seleccionar un tema. Me gustaría que me apoyara para poder ser un buen curador de contenidos. Gracias
Sin duda los avances tecnológicos han abierto una brecha importante hacia la información que hay disponible en internet, pero también es igual de importante saber buscar, filtrar y seleccionar la información adecuada sobre determinados temas,comprobar la veracidad de las fuentes de donde proviene dicha información, por eso este tema se me hace muy interesante.
Me parece muy bien la información de este blog
Información interesante
Es un tema sumamente interesante, útil e indispensable para nuestra labor docente.
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